学前教育

人类社会为了延续和生存，将生活方式和生产经验传授给下一代，这就是最早的教育。由于各个时期生产力发展水平不同，因此对未来生产者的要求也不同，造成教育内容、教育形式及发展水平的同。原始社会生产水平发展低下，学前教育内容与形式的简单化，主要以生产经验和生活经验为主，靠口头传授和机械的模仿。农业社会生产力水平有了很大的提高，学前教育主要是在家庭中进行的，教育内容扩大了，除了生活照料和身体养护外，还比较重视品行教育和训练。工业社会早期的学前教育，随着生产社会化的提高和生产工序的分解，妇女、儿童、失去土地的农民加入到工厂，工人不能离开机器，为此出现了专门看管学前儿童的机构或场所。这是最早出现的幼教机构，直到19世纪末才出现真正意义上的学前教育机构。

19世纪末20世纪初，现代学前教育有了很大的发展。现代社会学前教育已经成为家族社会与政府共同关心的“社会公共事务”，国家有专门的行政部门管理并指导学前教育工作。为了体现面向全体的教育原则，学前教育越来越重视对特殊群体幼儿的研究，如单亲家庭的幼儿、贫困家庭的幼儿、残疾儿童等。托幼机构的教育职能越来越受到重视，许多国家把学前教育列入国家教育体系之中，并将全面发展做为托幼机构的任务和目标。随着托幼机构的大众化，托幼机构越来越重视家长的不同需求，幼教机构形式开始多样化为更多的学前儿童提供了入园机会，促进了学前教育的发展。

随着社会的进步，家长和社会越来越关注早期教育，并对托幼机构教育质量提出更高的要求。20世纪后期，人们已经充分认识到学前教育是一门科学，从事学前教育的人员不再是看护孩子的保姆，而是专门的教育工作者。为了保证教育质量，各国对幼儿教师的学历及专业水平都提出明确要求，并制定了相应的政策。

社会的进步和学前教育实践的发展，尤其是托幼机构的出现，为学前教育理论研究提供了必要性和可能性。

早期的学前教育思想有：柏拉图的幼儿教育思想，《理想国》是他的代表作；亚里斯多德的学前教育思想，他知识十分丰富，被后人称为“古代希腊的不列颠百科全书”；夸美纽斯的教育思想，为近代西方教育理论的发展奠定了基础，同时为幼儿教育理论发展做出了巨大的贡献；卢梭的幼儿教育思想，《爱弥尔》这部著名著作中他明确地阐述了自己的教育观点；蒙台梭利的幼儿教育思想，她提出了“蒙台梭利教学法”，对于20世纪初期的幼儿教育曾经产生过重要的影响。

现代学前教育理论是指20世纪下半叶出现的各种学前教育理论。主要有成熟主义的学前教育理论、精神分析学派的学前教育理论、行为主义的学前教育理论、认知发展学派的学前教育理论等。

《幼儿园工作规程》中明确指出，学前教育的目标是“幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可从以两个方面理解学前教育目标：
1、学前教育是全面发展的教育。从世界学前教育目标的发展趋势看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调创造力的培养，80年代重视个性、情感和社会性的发展。人们越来越发现，儿童的发展应该是全方位的。进入90年代以来，世界各国逐渐开始认识到，学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展。
2、正确处理各育之间的关系。即处理好体育和其他各育之间的关系、好智育和德育的关系、处理好知识和智力的关系、处理好全面发展和因材施教之间的关系。

学前教育内容可以分为以下几个方面：
1、体育，指向于人的身体的发展过程，提高幼儿健康水平为目的。智育的内容主要包括生活护理、幼儿体育活动、健康教育、卫生保健工作等。
2、智育，指向人的认知发展过程，培养认识兴趣和习惯，发展智力为目的。智育的内容主要包括感觉教育、语言交往能力的培养、增进幼儿对环境的认识、培养幼儿解决问题的能力等。
3、德育是指向于人的社会性发展过程，培养和塑造儿童道德人格为目的。德育的内容主要包括文明礼貌教育、友爱教育、集体生活、品质和性格、爱国爱家情感的萌发等。
4、美育指向人的审美能力的发展过程，以培养和发展人的审美能力为主要目标。德育的内容主要包括自然美、社会美、艺术美、形式美等。

学前教育的形式有很多，概括起来有两种，即家庭和社会，前者是由父母或其它养护者在家庭中进行，称为家庭教育；后者是在家庭之外由社会组织进行，称为社会教育。家庭教育一般是指父母或其他年长者对其子女进行的教育。孩子从出生起，就在家庭里开始了他的个性的形成过程。社会教育是指的家庭之外的，由社会各个方面对儿童实施的教育。其包含范畴十分广泛。有学前教育机构有计划、有目的对幼儿实施的教育，有通过大众传播媒体对幼儿进行的教育，有社区教育等。家庭教育与社会教育共同对幼儿成长发生作用，两者之间相互影响、互相支持，不可偏废任何一方。

学前教育是基础教育的基础，是人生教育的起步，给儿童今后的发展提供了“基调”。学前教育的主要任务及意义可概括为以下几个方面：
1、保障学前儿童生存、学习和发展的基本权利；
2、促进学前儿童和谐全面发展；
3、为入小学学习做准备；
4、延长教育年限，促进社会进步；
5、整合社会资源，提高素质教育水平。