校对

校对(jiào duì)依照原稿及设计要求在校样上检查、标注排版差错。“校对”也用来指称负责校对工作的人，亦称为“校对员”。

校对的重要性

一、校对是保证学报质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。
2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
4．清除错别字。
5．解决和消除任何疑点。

二、把握校对标准
1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证期刊质量。
4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
5．校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。

三、遵循校对的程序，交叉三校制
1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。
2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。

四、明确校对内容
1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。
3．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
4．检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。

       校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。
    “校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。

历史
       现代人谈校对，多指字词对错的核证。古代“校”和“雠”意思本不同，西汉刘向《别录》记载：“一人读书，校其上下，得谬误，为‘校’；一人持本，一人读书，若怨家相对，为‘雠’。”
唐代设有“校理”的官职，专门负责校勘整理宫廷藏书，隶属于集贤殿、弘文馆，宋沿袭之。明太祖第十二子朱柏爱好读书，曾设立“景元阁”招纳人材校雠书籍。清代文渊阁也设有此官职。

校勘学
       校雠者校正一字一词，往往遍查典籍，从中又得分辨真伪，把心得记下，或撰写札记，或著书立说，累积成果，终成一门学问，称为“校勘学”。章学诚的《校雠通义》，便是研究校勘学的入门读本。
      经校雠的书籍，称为“校定本”，意思就是说书中文句已辨正无讹，堪称善本。有些学者更会记下校雠经过，撰成“校勘记”，附于定本末后，是后世治学的重要参考资料。
      经名家校正的书本，是读书人、藏书家争相搜购的珍品。

从业者
       由汉代刘向刘歆父子开始，一直到清代乾嘉学派，所有担任校雠工作的人，都是才华横溢，学富五车者。韩愈《昌黎集．送郑十校理得洛字》：“才子富文华，校雠天禄阁。”
       到了近世，以前有规模的报社，对校对员的要求也非常严格，其中文应用能力须在语文老师之上，古今不少著名作家和学者均曾从事校勘工作。
       现今校对行业受重视程度已大不如前，校对员跟教员的薪酬待遇相去甚远，有学问的人都不愿从事校对，宁可从事教学或写作。
       大陆或台湾的出版物，版权页上大多会列出校对者姓名，以示对校对工作者的认同和尊重。香港刊物则很少会刊出校对者姓名，对校对员的学历要求也不高，有些出版社甚至根本不设校对一职，为求减省人手，提倡编校合一，要求编辑兼任校对。

相关学者
• 顾广圻：清代校勘学家

相关著作
• 《校雠通义》章学诚
• 《校雠略》郑樵
• 《校雠学》胡道静
• 《广校雠略》张舜徽
• 《中国古代史籍校读法》张舜徽
• 《经义述闻》王引之
• 《经传释词》王引之